1. 대인관계 정의와 의미
대인관계는 2인 이상의 사람과 사람사이의 상호간의 관계맺음, 복잡하고 다양하게 전개되고 사람들의 삶에 많은 영향을 준다.
2. 대인관계 과정
(1) 자기인식자기인식은 자기 자신의 내적 사고나 감정에 주의를 기울이고, 타인에게 영향을 주는 사회적 대상으로서 자기를 인
사회복지사는 전문가로서, 또 전문성 개발을 위한 노력으로서 계속해서 자기인식을 수행해야 한다고 할 수 있다. 자기인식은 강점 및 단점에 대한 내용뿐만 아니라 내적으로 해결되지 않은 문제 등을 심도 있게 파악하는 전 과정을 말한다고 할 수 있다.
이러한 자기인식은 기본적이고 근본적인 업무
인식에서 기인하는 것이라고 본다. 그녀는 출구가 막히고 고립되어 있는 가운데 적의와 살의의 충동에 사로잡힌 인물, 왜곡된 성과 불모의 성, 독기가 가득 찬 편집광적인 인물들을 보여 준다. 파괴와 탈출의 시도가 상징적으로 이루어져 있고 때때로 밖으로 표현되더라도 그것은 일상적 삶으로 복귀가
내적이고 심리적 원인으로 분류했다. 그리고 심리적 원인의 범주를 능력과 노력으로 나누었다.
성취동기란 도전적 과제를 지속하려는 경향성이다. 성취동기에 있어서 아동 간 차이는 왜 어떤 학생은 영리한 반 친구들보다 지능이 떨어지지만 학교성적이 더 좋은지를 설명해준다. 오늘날 연구자들은
자기인식)을 자신의 언어로 표현할 수 있게 하며, 그렇게 표현된 말과 생각과 느낌을 인내하고 수용할 수 있도록 한다. 노랫말이 그들이 겪는 것을 잘 표현함으로서 노랫말이 자기표현의 효과적 수단이 될 수 있다. 노래의 재료들을 사용하여 의사전달 할 수 있으며, 노래에 나타난 주제와 느낌을 나누
자기결단 이론이 있다.
I. 욕구위계이론
Maslow(1970)는 인간의 모든 행동이 위계적 구조로 형성된 내적 욕구에 의하여 동기화된다는 욕구위계이론(hierarchy of need theory)을 제시하였다. 그에 의하면 인간의 욕구는 가장 하위단계인 생리적인 욕구에서부터 가장 상위단계의 자아실현의 욕구에 이르기까지
(1) 문화
문화적 영향력은 자아존중감에 깊은 영향을 미친다.
(2) 아동 양육 실제
온정적이며 긍정적인 양육은 청소년들로 하여금 자신이 유
능하고 가치 있는 존재로 수용됨을 알게 해 준다.
성취관련 귀인의 출현
2세 말경 : 성인에게 의지
3세경 : 귀인을 형성
학령 전 : ‘낙관적 학습자’
(2)
인식되며, 결과적으로 방어적인 반응을 만들게 된다. 그렇기 때문에 객관적으로 사건을 기술하고, 그것에 대한 개인의 반응을 기술하며, 제안된 대안을 제공하는 기술적 커뮤니케이션이 필요하다.
원칙3) 사람 중심 아닌, 문제 중심의 커뮤니케이션
- 사람 중심의 커뮤니케이션은 사건이 아닌 개인
자기 마음대로 움직이고 어지르고 행동할 수 있는 것을 갖추어 주는 것이다. 이 시기에 어른들은 아이들에게 아이들 스스로가 마음껏 움직일 수 있는 시간과 기회를 충분히 제공해야 한다,
3-5세 시기의 아이들은 단순히 그냥 쫓아하는 것이 아니라 이것을 다시 놀이에 적용하는 내적인 활동이 일어나
1. EQ의 개념과 교육적 가치
(1) EQ의 개념
전통적인 학업성적 중심의 IQ 개념을 탈피하고자 하는 새로운 지능이론들이 다수 출연하였는데 그 이론들의 공통적인 특징은 인위적인 검사 상황에서 벗어나 실생활에서의 능력을 중시하고 지능개념의 내용을 종래의 협소한 학업성적에서 사회적 지능,